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大力加强海外高层次人才的引进力度,从中央到地方,中国正在不断地调整政策、优化环境,为海外高层次人才归国搭建干事创业的平台,我们有理由相信,中国必将迎来一轮海外高层次人才归国的热潮。(杨晓冬)

以关键概念——“人际关系”为例,主题包括:(1)家庭;(2)友谊、爱情和关系;(3)宽容和尊重;(4)长期承诺、婚姻和养育子女。再以“家庭”为例,在阶段一(5~8岁),学生将学习:(1)家庭多种多样;(2)家庭成员有不同的需求,承担着不同的家庭角色;(3)家庭成员通过多种方式彼此照顾;(4)性别不平等现象会在家庭成员的角色和责任方面有所体现;(5)家庭在培养儿童的价值观方面起至关重要的作用。随着儿童年龄的增长,在阶段二(9~12岁)对“家庭”的理解将更加深入,学生将学习:(1)家庭可以促进角色和责任方面的性别平等;(2)家庭内部的交流,特别是父母与孩子之间的交流,有助于建立更好的家庭关系;(3)父母和其他家庭成员为子女的决定提供指导和支持;(4)家庭帮助子女树立价值观并影响他们的个性;(5)疾病和健康会影响家庭的结构、能力、角色和责任。

  但如今,学校倾向于用单一的标准评价孩子,只看学生的学业能力。这在孩子中造成了分化,并带来歧视性的行为。这是过于重视考试分数,强调竞争的教育改革带来的后果。根据考试分数来给学校排名是没有意义的。这有辱孩子的尊严,也使学校失去了体面。

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据了解,首届“孔子教育奖”分别授予印度拉贾斯坦邦扫盲及继续教育办公室和摩洛哥教育部,以表彰他们在推进全民教育,特别是农村教育和扫盲领域、妇女儿童教育领域所取得的巨大成就。全国政协副主席王忠禹、联合国教科文组织代表唐虔向获奖组织的代表颁发证书。

据北大党委书记闵维方介绍,今年获奖教师涵盖人文、社科、理学、医学等各学科领域。其中,获奖人数最多的奖项是“中国工商银行教师奖”,达59人。人均奖励金额最高的为“国华杰出学者奖”,人均获奖金额达50万元,用于奖励科技研究成果对国家、社会、人民生活有突出贡献的北大科学工作者。

李文洁曾担任杨济源所在班的助理班主任。她说,知道此事后,“整个人都蒙了,不相信会发生这种事。赶到省人民医院急救室,看到十几个女生一个个哭成泪人。”

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英国华人企业家叶焕荣1日晚在剑桥大学丘吉尔学院向来自中国北京大学的两名学生颁发了“叶焕荣奖学金”,资助他们在该学院完成为期一年的硕士课程。

校园设施都是为孩子们服务的,这是人人皆知的平常道理。可能这个道理太平常了,有些校园设施逐渐被教师异化成了摆设,淡化了它们的本义。也可能由于部分学校过于追求校园环境的“完美形象”,贴上了许多警示的标签:“小草无言,脚下留情”、“手工艺品,请勿动手”;学生在楼内跑步,要扣分,桌面摆放不齐,要扣分……这样不能,那样不行。无怪乎,有的孩子说,校园这些设施都是为了装饰给人看的。当教育走到了这种地步,实在无法奢望孩子们对校园文化有什么情感。

看到这个场景,听了余秋雨先生毫不留情的批评,我的心情也是极其沉重的,这又让我想说说我们这些“文化底蕴不足是80后”。对1980年代后出生的一代人来说,社会给予的批评之声似乎不绝于耳。但是我觉得,这个话题有必要长期的讨论下去,至少可以警示以及督促包括我在内的这一代80后的“茁壮”成长!

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关注师生员工个人的发展,为师生员工创造更多的机会,提高凝聚力。师生员工不仅有基本的物质生活需要,而且渴望实现自身的价值,实现自我发展。作为学校,如果能关注师生员工个人的发展,为他们创造更多的发展机会,让他们在推进学校发展的同时,实现其自身的发展,则学校就会像磁场那样,将师生员工团结在学校周围,共同推进学校发展。近两年来,我校在这方面做了一些努力,也取得了一定的成效,受到师生员工的欢迎:经教育部批准获得了推荐优秀本科生免试攻读硕士学位的资格,使我校优秀学生也能享受到其他重点大学学生的同等机会;学校获得了宝钢教育奖评审学校,师生能有机会和211重点高校师生一起参与宝钢优秀教师、优秀学生奖学金的评审等等。所有这些,更加激发起全校师生的工作热情,进一步履行好本职工作,把他们对学校的认可传达给社会,最终提高了人民群众对学校的满意率。(叶仁荪)

选择大学,说到底是一个很私人化的问题,在目标能够达到的前提下,一个考生具体选择上香港大学还是内地名校,涉及很多很实际、很琐细甚至是一些不足为外人道的原因,是不可能用一个放之四海而皆准的大套子去套的。

培育大学精神要坚持合规律性的原则。所谓合规律性,就是要不断认识和把握大学发展中各组成部分及各个环节之间的本质联系和必然趋势,按照大学发展客观规律的要求,形成科学的大学发展理念、战略和规划。合规律性就是求真,亦即求真务实。它要求我们在培育大学精神时不能急于求成,希冀一蹴而就。真正的大学精神都是源于大学长期的历史发展和文化传承,需要世代大学人按照大学发展的客观规律进行科学探索和精心培育。培育大学精神还要坚持合目的性的原则。所谓合目的性,就是在认识和遵循大学发展客观规律的基础上,坚持以人为本,把实现人的目的和促进人的全面发展作为培育大学精神的根本。合目的性就是求善,亦即人文关怀。大学不是抽象的存在物,而是由现实的人构成的,大学精神是通过现实的个人来体现和实现的。因此,坚持以人为本,加强人文关怀,是培育大学精神的重要环节。坚持以人为本,就是在培育大学精神的过程中要以学生为主体、以教师为主导,充分发挥广大师生员工的积极性和主动性;加强人文关怀,就是在培育大学精神的过程中要尊重人、理解人、关心人、爱护人,使广大师生员工切身体验、真正认同和充分接受自己所在的大学,把大学作为自己的精神家园。

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当代中国,没有哪一部著作能像这套拥有126卷册、5000多万字、9000多幅图的《中国植物志》一样,用了半个世纪的时间才最终完成;也很少有什么著作能像《中国植物志》那样由四代科学家辛勤耕耘、通力合作而成。

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